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【學者新觀】張伏虎:設計教育注重實踐性及思維引導
發布時間: 2020-3-11 10:52:11 信息來源:時尚設計精選


 匯集陜西設計精英,引領西北設計風尚  

有人說2019年是未來十年中最好的一年,

各個企業各個從業者從容應對無常世事。

做實事,我輩不是在解決想象中的問題。

迎未來,積極回應真實世界的挑戰。

2020年伊始,探訪各高校執教老師:

設計之風,學者新觀。


本期關注人物:張伏虎

西安交通大學人文學院藝術系主任、教授

全國藝術專業學位研究生教指委專家

陜西省室內裝飾協會專家委員主任委員

在與張伏虎老師的對話中,聽到最多的詞是思考:來自教學的思考、學生的思考、設計的思考、社會的思考等等。設計是件復雜的腦力勞動,核心的是創意和思維。對設計,范圍內不受限的教學可能是最大的引導方式。交大牽手米蘭理工大學成立了聯合設計學院也即將展現在我們面前,期待更多新穎的、與時俱進的教學方式呈現,培養并發掘更多創意迸發的設計人才。

2019年受大的經濟形勢的影響,行業相對來說比較難做。尤其在西安這么一個特殊的地理位置,好的大的項目比較難遇到。但是西安的設計基本有其自己的特征:咱們高校比較密集,在培養室內設計專業的這方面,基本上每個學校都有,而且設計師的觀念、思維、能力、整體還是比較強的。設計未必非得要做大項目,只要有自己的想法、有理念,找到自己的定位和特色,就很好。

評審中的餐飲和文化空間脫穎而出

這些年,我參加了西安幾個大賽的評審,能看出來西安的設計水平還是比較高的;包括綜合的素質,對設計的、空間的理念,能力還是比較強的?偟膩碚f:西安設計的整體水平和能力在全國范圍內來說都是比較強的。

在整個評審過程中,感觸比較大的是:西安的設計師做餐飲和文化空間比較占有優勢;住宅空間缺少創新點、雷同的會比較多,相對來說平庸了些,突破性不大?赡芤驗樘厣牡乩憝h境、城市文化背景,所以做商業空間更能發揮自己的特長。還有一些建筑改造空間、民宿改造等作品或多或少有些亮點。

民宿要做好確實很難,做不好就容易陷入到套路里,還是要想辦法找到一些突破點。實際上,民宿的個性空間更強烈,需要有特定的條件、特定的環境,把主題呈現出來。

我了解并體驗了西安周邊的一些民宿:有亮點的比較少,雷同性大、偏概念化、跟風的多,這樣容易死掉。很多民俗村沒有找準自己的定位,業態形式如果沒有突破、沒有自己的亮點,再加上特殊的地理位置,那生存不長久。如果稍微加上自己的亮點、和與眾不同的地方,會讓人體驗到差異化,就跟做餐飲是一樣的道理,沒有差異化的餐飲死掉的也多。單純靠網紅過于短暫,缺少文化,沒有持久性。

更多的商業也都在偏向于新型的業態形式和商業綜合體性質,很快就能被大眾所接受。實際上,西安也在向時尚、設計方面靠攏,這也是城市發展的趨勢。西安雖然是文化古都傳統城市,但是年輕人的眼界、信息特別廣,能夠很快的接受新鮮事物;尤其西安這么多高校,上百萬年輕人在這里,有消費能力在,就引發了商業場所的繁榮。

 增加自主學習的時間,

增強學生體驗感和參與度

現在高校的教學都壓縮了課時量,我們由原來的170多個課時壓縮到了145個課時。因為現在的高校設計教育,全靠在校填鴨式的教學,已不太適應當下的情況;學生獲取知識的途徑也非常寬、很扁平化,不絕對以學校里課堂上老師講的為主了;學生的能力也逐漸多元化,因為新工具、新鮮事物迭代很快,有些學生掌握的技能,老師未必具備,包括現代化的數據、編程等。所以現在的教學不能再用傳統的、老的課本教程來教,這已經不能滿足現代學生的需求了。所以壓縮課時盡量給學生留一定自己的時間和空間,讓他們有更多獲取課外知識的可能,老師更多的是加以引導。

比如我們的《商業展示課》,可能更多的是讓學生自己查資料、做市場調研、然后討論;以前可能是以老師主講為主,但現在更多是以討論為主。學生通過市場調研、商業空間調研,發表自己的感受和對空間的理解。

這樣一方面調動學生自主學習的積極主動型;引發自己多做思考:思考一個好的設計需要具備哪些因素?為什么會這樣做設計?另一方面是讓他自己主動去體驗、參與;這樣自己思考的時間就會多一些。所以教學中多留自由的時間,讓自己參與互動的時間多一些,培養學生的主動性強一些。

校慶聚會照

現代教學,實踐性很重要

外出調研前,我都會讓學生帶著兩個問題去:一個是找空間中好的優秀的地方;一個是找出空間的問題來并分析為什么、同時思考怎么改善解決。只有主動參與到對空間的評判和體驗上,這樣才會感同身受。如果單純在課堂上講空間色彩、燈光、搭配等,不直觀也沒感覺。讓學生自己帶著問題深入到空間里去學習,這樣的感受力更強。

每個學生也都會有2、3次面對全班同學做PPT演講,這種教育有兩個目的:一個是培養學生自己的語言表達能力和自信心。我經常參加評標,在講標的時候演講能力很關鍵,如果自己的設計想法都表達不清楚是沒法讓人了解設計思路的。設計專業還要學會與人溝通的能力,沒有溝通能力,有再好的想法也沒法和人交流,業主是不會認可的。所以我們會通過這些鍛煉培養學生的語言表達方面能力,有些學生剛開始的確是容易緊張的,多做幾次公開演講,逐漸就會被鍛煉出來,這一定是要訓練的。

第二個目的:設計專業的特征不像是純藝術:純藝術是唯我性,自我欣賞就可以;而學設計是為他性,一定要為他人考慮問題、與人交流。

現代教學,實踐性很重要,不要把學生整天悶在教室,應該多走出去。在上學期間要注重實踐性,一個項目怎么做完的,設計流程和程序弄清楚。

通過這幾年的教學,我們的學生就業也能好些,最起碼應聘的時候很自信、敢說敢講,很大方。我們設計專業的學生畢業后出去到沿海城市,很快就能適應并擔當主創的角色。

藝術系歷屆畢業展

做模型是推敲檢驗設計思路的過程

我們設計教學中模型室的利用率很高,比較注重動手操作能力。比如《商業展示課》必須要做模型、并做專題展示。還有《建筑空間秩序的形式課》,從大二就開始做模型;通過做工程模型:一個是非常鍛煉人的動手能力,第二模型體現是自己思維的一個延續,也是一個推敲的過程。因為模型最不失真、最真實,畫圖、透視圖會有差異。

我們好幾個課都有模型課,學生在校期間會做很多的模型,需要自己思考揣摩、自己動手做,這非常鍛煉人,對空間形式的鍛煉還是特別重要的。做完創意、推敲空間的時候,畫圖和做模型會同步進行,這其實就是個推敲過程,真實的三維和虛擬的三維這是兩個概念,動手實踐的模型室對環藝的教學是非常重要的,相關的3D打印機、3D雕刻機都有,這是協助學生體現創意思維的完整性,但前期都是自己做工作模型、自己思考創意。

時代在發展,學生的生存環境和條件有很大的變化,教育也需要與時俱進。

綜合素質高的學生自律性和自學力更強

我們學生還有個特點:即便是學設計,文化課的綜合素質都是比較高的。很有體驗的在于,這類學生教起來也比較好教:他們的綜合素質高,分析問題的能力、觀察問題的能力都不錯,領悟力很強,只要方法得當,很快就能進入一個專業的狀態。正因為學生們的自律性都比較強、自我學習能力強,可以給予他們更多自由學習的時間,不能過于強加某個人的思想。我們有門課是《設計的思維》,把這些思維教給學生,讓大家知道做設計怎么去思考、怎么去創意;掌握了這些基本的方法,遇到項目基本都能先自我解決,F在的設計教育,更多的要發揮學生自己的主觀能動性,要自己多體驗、交流。

大學給與學生很好培養自律的環境,也是未來走向社會的過渡階段。

西安交大新校區

各專業交叉上課更能激發設計思路

2019年交大牽手意大利的米蘭理工大學成立了聯合設計學院,年初我去了趟米蘭,主要是和視覺傳達、室內設計兩個專業的教授和系所進行了對接和了解。此行我也感觸頗深,實際上,學設計的源頭還是從西方歐洲傳過來的,咱們的教育體制、理論和構架,基本還是西方的。他們的教學完全不一樣:課程設置特別強調技術工程和交叉,對新的技術也很敏感。相對來說:咱們老一套的設計思維還算是主流,而他們已經不是主流了,并且拉開了主次差距。

他們的教學有長處,比如開放的課程,是個啟示:好多不同設計專業的學生在一起交叉上課,做交流和思想的碰撞;比如工業設計、視覺傳達、環境設計幾個專業在一起上課,每個人發揮自己的想法,交叉揉和思想,這樣可能更激發設計的思路。

所以在學校給學生授課時,打開思維、讓設計領域更寬泛;授予學生思考問題的方法、解決問題的能力,這樣更適合。做設計,需要思維更開放;因此在掌握基礎知識的前提下,不要過于限制學生的思維發揮。

比如做餐飲空間,一定要想辦法讓大家找到每個空間的不同點、和就餐環境里不滿意的地方,帶著問題去看就有思考性。我們專門有一節課是《創意思維過程》,就是要完全打開思維不能約束,這樣會比較好發揮,學生也不太愿意受約束。教學基本上尊重大家的思維方向,只是說怎么很好的做引導,而不是說改的太多,這樣會無意識的把自己的思想帶給對方了。

我現在上課也不會太多給學生們改圖,因為改的太多,容易留下老師的痕跡,而非學生自己的思考,這樣對方反而不會做了。因為每個人的出發點和思考點是不一樣的,如果解決不了根本問題,下次還會犯同樣的錯誤。

設計類學生輔導起來其實挺難的,既要打開他們的思維多做創意,同時又不能過于約束,這個收放的度不是很好把握。

建議年輕設計師:

拓寬視野提高眼界具有前瞻性的設計觀

年輕設計師要形成自己的設計體系,有這么幾點建議:

一個是需要多開眼界、多行走、多交流;希望有條件有經濟的就多出去轉轉、周游世界各國游學,多走出來做更多的交流。

二是向大師多學習,開放思維;找到自己設計方面的語言和觀念。

三是增加閱讀、同時拓寬自己的視野;不要把自己局限為只是一個室內設計師,一定要做延伸:了解相關專業和相關學科,觸類旁通。自己的知識結構背景寬泛了、視野寬了,可能才會找到自己的擅長點并精專于此做深耕。真正讓大家比較認同的建筑大師、設計大師,其背景可能是跨行業、跨專業、跨學科的。尤其現代的社會發展情況下,要出新創新、有發展,不僅要具備前瞻性的設計觀念,還需要有交叉意識和融合意識。

關注社會需求和發展趨勢是設計師的責任

設計師從社會責任感上講:應該是跟著社會的發展趨勢走。比如當下的老齡化趨勢,如何體現對老年人的關愛?關注點要往社會需求上思考。無障礙通道、專用把手等這是一方面,是否可以從人性化的方面挖掘一些東西或靜下心來做一些調研和研發。比如:日本人的浴缸做成開門式的,因為很多老人跨進浴缸的瞬間容易滑倒摔跤。

所以,設計師一定要關注用戶的需求,自主研發和創造室內空間里所需的一些物品。比如二胎開放的高峰期,如何針對二孩家庭做設計?怎么琢磨、原創一些人性化的設計空間、家具設計、產品設計等各方面。

室內是最末端的設計,每一個細節、人的行為方式,設計師是最了解的,做相關的設計是最貼切的。這可能是下一步設計師需要思考的,還可以和廠家聯手做專利,在某個特定的空間里應用。

張伏虎老師介紹


1985年畢業于西安美術學院,同年到西安交通大學建筑系任教,2002年到西安交通大學人文學院藝術系任教,現為西安交通大學人文學院藝術系主任、教授。

全國藝術專業學位研究生教指委專家。

中國室內裝飾協會設計委員會委員。

陜西省室內裝飾協會專家委員會主任委員。

民盟中央文化藝術研究院理事。

中國建筑學會室內設計分會理事、西安專業委員會副主任。

陜西省美術家協會設計藝術專業委員會副秘書長。

2004年榮獲中國建筑學會全國百名優秀室內建筑師的稱號。

2005年榮獲陜西省十佳優秀室內建筑師的稱號。

2006年室內設計作品被《一代名家――室內設計分卷》收錄。

2007年榮獲陜西省2007-2008最具影響力室內設計師的稱號。

2008年榮獲中國室內設計精英獎。

2009年榮獲中國建筑學會室內設計分會優秀設計師。

2013年榮獲中國室內設計教育貢獻獎。

2015榮獲陜西省室內裝飾協會功勛成就獎

多年來主要從事室內外環境藝術設計、中國古鎮專題研究、攝影等創作。主要室內設計作品有:西安交通大學北門大型浮雕作品《慧識界》、陜西凱旋賓館室內設計、西安潤土陶吧室內設計、西安紐華金商務會所室內設計、陜西電力銀河集團公司辦公樓室內設計、西安茶瑪山珍餐廳室內設計等,并有多項設計作品獲獎。在cssci、重要期刊、權威期刊發表發表論文多篇。主持完成多項省社科基金項目,并編著了《小空間創意與表現》、《中國傳統建筑裝飾藝術室內篇》《古鎮西部行》、等書。


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